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学校管理者21天培训项目计划书
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约克大学教育系简介

      约克大学坐落在加拿大最大的城市多伦多,拥有超过三百万人口。它容纳了各类文化、民族以及历史和商业场所。此外,它距离尼亚加拉瀑布只有一小时车程,同时到其他大城市交通也很方便。约克大学拥有本科生、研究生以及职业教育项目学生超过50,000人,包括了不同类别的国际学生。约克大学以其创新的项目和国际课程而闻名。

     约克大学教育系致力于优质的知识和职业教育,提供给教师投考者、研究生、和培训的教师和管理者严格而刺激的学习经验。他们的目的是使管理者获得帮助学生意识到他们潜力的能力。它提供了一个关于众多教育问题的创新学术性研究相互交流的环境。在它学术性和职业性的发展项目中,它鼓励大学和社会合作,致力于平等、多元文化以及社会正义的理论和实践。

     这个系的课程包括聋人教育项目;犹太教师教育;语言、文化和教育的硕士和博士课程;儿童早期教学、环境论教学、数学教学和高等教育的毕业证书;职业发展课程;办公室研究和学科发展项目,包括成为学校管理者的证书课程。
 
    教育系看重合作和跨学科的方法来教学,例如他们创新的人员编制模型,在任期内,教职员们会和来自学校上课的教育家以及大学里其他学科的同事合作。在项目的各个方面,教育系都会跟学区合作。

     这个计划着重于提供给学校管理者一个学校发展和管理当前理论和实践的总的看法。这个项目包括简短的演讲、管理实践,重点在于讨论和小组活动,自学,以及在导师监督下观察。活动尽可能的互动起来。学员需要运用定制个案研究和设定的方式来创造性地解决问题。学员要求将所学到的知识和经验运用到中国的环境中,分享他们重要的学习心得,解释如何运用新的心得到自己的单位中。约克大学的教员以及具有丰富经验的优秀管理者将会教授这个课程。他们会用普通话教学或使用翻译。

项目概况

这个项目包括课堂内讲授以及互动实践
 1、 安大略介绍——这个演讲将会给出一个当地中学以及它们在整个学校系统中地位的总体概况。比较与中国学校系统的不同。
2、 学校管理实践——这个话题包括学校风光、学校政策、行为守则、政府期望以及合法性。
3、 学校计划以及改革模型——学员将会运用学校的相关数据,包括学生的成果、工作人员的雇佣,根据特殊需要安排学生住宿、工作人员的发展和评估。
4、 工作人员发展、管理和评估模型——展示安大略当前实践的概况。学员将会有机会运用特殊的工具,讨论实际运用。
5、 学校预算——将会研究许多学校的预算模型。学员将会考虑如何达到目标,如何有效利用工作人员,如何与其他团体合作。
6、 学校/父母/团体参与——关于交流的一些话题,包括讨论父母以及在社会中建立信心。
7、 学校管理——包括以下话题:努力为学生服务,包括行为、选择性项目以及工作人员培训。
 
演讲和实践都需要相关的阅读材料。学员在课前需要预习相关材料。材料内容都是满足小组的兴趣和特殊需要的。
 
时间表和活动安排

 上午课程  9:30 – 12:30
午饭12:30 – 1:30
下午课程     1:30 – 4:30
 
晚上的讨论是在晚饭后,从七点到九点,学校参观依据学校安排表。

第一周
– 610-15

周二
610
周三
611
 
周四
6 12
 
周五
613
 
周六
614
周日
615
 
 
抵达澳大利亚
 
机场迎接以及抵达住所
 
欢迎仪式
I
绪论以及约克大学参观
演讲
 
安大略简介
 
安大略教育问题
加拿大东部参观 (金斯顿, 千岛群岛,渥太华, 蒙特利尔, 魁北克)
 
 
午饭
午饭
参观多伦多
 
学校
 
参观两所多伦多大学
 
 
非正式讨论以及自由活动
讨论
比较教育体系

 
 



第二周
– 6 16 – 22   

周一
616
 
周二
617
周三
618
 
周四
619
周五
620
 
周六和周日
621号和22
 
演讲
学校管理实践
 
第一部分
 
 
 
午饭
_________
 
 
 
演讲
学校管理实践
 
第二部分
 
学校安排
与导师小组讨论就业追踪
学校安排
与导师小组讨论就业追踪
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
演讲
 
学校计划以及改革模型
A部分
 
午饭
 
演讲
 
学校计划以及改革模型
B部分
 
尼亚加拉大瀑布, 圣雅各布, 滑铁卢大学, 伦敦; 霹雳角岛(国家的最南端), 温莎, 加拿大、港口, 赌场.
 
 
学校经验和印象的任务报告和分享
 
 
学校经验和印象的任务报告和分享
 
分享收获

 第三周 – 6 23 6 30

周一
623
周二
624
周三
625
周四
626
周五,
6 27
周六和周日
62829
周一
630
演讲
 
学校管理
 
 
午饭
 
 
演讲
 
案例学习
 
 
演讲
 
 
职员发展、管理和评估
演讲
 
学校预算
 
参观
 
安大略省校长会
 
以及
 
 
教育质量和问责办事处
 
演讲
 
父母和社区参与
 
多伦多旅游
 
学校改革的发展规划
 
 
学校规划的最终小组讨论报告
午饭
午饭
午饭
午饭
 
演讲
 
继续
职员发展、管理和评估
 
演讲
 
学校预算
 
案例学习
 
演讲
 
学校管理
 
送别仪式
 
 
离开
非正式讨论以及自由活动
非正式讨论以及自由活动
任务报告讨论
自学、非正式讨论以及自由活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
四、授课者
 
所有给约克大学管理者课程项目的授课者、翻译以及行政人员都是优秀且富有经验的、以下是简介。
Steven Levkoe(授课负责人)拥有教育心理学的硕士学位,正在攻读博士。Levkoe先生具有多年的教学、咨询和领导经验。作为一个校长,他在初中和高中都工作过,拥有许多中学综合的经验。目前,他任职于皮尔区学校董事会,并且在Mel Levine博士的特殊教育项目中担任协调者和教师。他在约克大学管理者培训项目的工作是约克大学在2006年暑假至北京与中学校长合作的介绍性课程之一。
Carol Brayman(讲师)是退休的中学校长,在约克大学教育系从事管理者培训课程的评估和文化课程。她正在就读博士课程,学习管理、欧瑟或多伦多大学的理论和政策研究。她的研究着重于成功的预算和校长的回旋政策在校长的职业生涯中产生的影响,也包括有效的实践部分。
她目前主要为安大略校长联席会做研究项目,《校长的继承和轮换制研究》(Hargreaves, Moore, Fink, Brayman & White. 2003)。同时,她也是Wallace Foundation支持的研究项目的成员《从区域性成果中学习,以增强管理者教育》(Leithwood, Anderson, Mascall et al).
 
David R. Leeder – 理学士、教育学学士、教育管理硕士。他工作经历丰富,在教育领域担任过教师、校长、主管、副主任。他任职于加拿大第二大学校教师组织Peel区学校理事会教育服务副主任时,负责监管所属地区的校长和副校长的鉴定、发展、任务和评估工作。现在,他作为约克大学教育方向教师领军人才项目的协调和组织者,负责校长培训和其他教师专业发展方面的项目。
 
Qiang Zha – 项目主管。Zha是约克大学教育方向的副教授,拥有多伦多大学高等教育博士学位。作为一个经历丰富深厚的学者,他的比较教育学硕士学位是1994年在伦敦大学教育学院拿到的。他的研究方向包括比较教育(比较高等教育),国际学术关系、全球化与教育、东亚与中国的高等教育、高等教育差异、组织性转变理论,以及其他教育相关的研究方法。发表了众多相关学术成果。2004年,Zha高等教育政策研究的命题与其他学者一同获得了联合国教科文组织帕尔格雷夫奖。
 
目前,Zha与Ruth Hayhoe教授一同开展了调查研究工作。Zha将研究重点放在中国普及高等教育的进展——与民主化和全球文化对话的关系上来。该项目从政策制定和实施过程及实际经验的角度来看中国普及高等教育的努力,结合相应的公民社会及民主的进步。他的调查在六所公办六所民办高校的教师和学生座谈会中展开,除此之外,研究还会进一步探索中国高校如何参与并贡献于国际文化对话,以在世界舞台扮演更加重要的角色。
 
除了在约克大学的工作以外,Zha同时是复旦大学高等教育研究机构及安徽省发展研究中心的研究人员,以及加拿大中国社团组织的秘书,及理事会成员。
 
 

 

作者: 文章来源: 更新时间:2008年05月30日
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